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少儿编程老师告诉你,少儿编程培训教育的内幕(一)

  很多家长都不太了解编程、少儿编程和培训领域的事儿。如果不真正地深入了解这个领域,我们家长能做的就只能是把孩子送到一个机构,到点来接(或者是让孩子观看视频),学成什么样也只能靠孩子“自生自灭”。
  少儿编程培训教育的内幕
  无疑,我当初的决定是对的,通过自己进入这个领域、带着孩子们学习,从而推动自己真正地摸清楚少儿编程背后的内容。
  
  1少儿编程是STEAM教育实践中的重要一环
  
  在我的实践领域,或者是我听到的,一些程序员爸爸不想让孩子学编程的理由是,不想让孩子将来也当“码农”。爱子之心可以理解,但如果是“不想当码农”作为“不让孩子学编程”的原因,那么“中年职场危机”一定是你的,没错!视野堪忧。要想想,在大学毕业后从事的职业领域里,除了当初的金融业,哪一个收入水平可以与“码农”匹敌。干一行恨一行是人之常情,任何职业领域里都有难以为外人道的辛苦,任何领域都是基层占多数,多数基层人士都会觉得自己收入少。
  
  那么如何来看少儿编程?少儿编程培训教育脱胎于STEAM教育(最早是美国政府主导的一项人才培养计划,一种重实践具有创造性跨学科的教育理念,即Science-科学、Technology-技术、Engineering-工程、Arts-艺术、Maths-数学)。STEAM着重培养多种综合能力,跨学科能力,追求科学知识、技术、工程、艺术、数学等学科综合,鼓励和培养小朋友在多方面全面发展,单一型人才转变为综合性人才(感兴趣的可以找“风靡全球的STEAM教育到底是啥?”等文章来普及STEAM概念--可点击文章最下面的“原文链接”。)
  
  在国内,STEAM教育实践通常与创客教育、少儿编程、机器人教育结合在一起。少儿编程是STEAM教育公认的一环,随着STEAM教育被写进国家政策,逐渐在大综合考试中体现,被称作“第三门语言”的编程就开始站上了风口。然,少儿编程只能称得上初期发展阶段,存在着种种问题。比如,正规学校根本没有师资力量来推进编程教学,只能引入一些校外力量来做兴趣建设,很多机构打着机器人社团等名义实质便于校外招生;很多机构理念说得很好听,但实际建设内容很匮乏(拜托,不是玩了几天乐高就是创客,就学会人工智能了);机构为了招生,“创客”流行的时候便用“创客”,“机器人”火爆的时候就是“机器人教育”,“少儿编程”站上风口了便又都是少儿编程了,反正家长都不懂……
  
  少儿编程领域的确存在着很多问题,那么孩子要不要学?如果你只想让孩子学K12语数外,因为这个最牢靠、对分数最有保障,那么算我没说。如果您已经对国家的人工智能、智能制造等政策有所了解,我想问:你想等这个培训体系捋顺了再让孩子学?我记得高中时候读名著《飘》男主白瑞德有段话令我印象最深刻,大概意思是“在两种情况下人们可以有机会获得巨大利益:一种是国家新建时,一种是国家倾覆时”。所以,你明白的,一旦稳定下来,对我们普通人、普娃来说就没什么机会了,你敢跟海淀小朋友比奥数吗?在目前来说,信息学还是一个难度比奥数低、机会更多的学科。还有一句话,当你的孩子长大,信息学又是另一套玩法了,各年龄阶段有着各自与其能力相适应的学习内容和比赛,但不变的是,任何的努力都会变成实力。
  
  还有人会说,搞奥赛也不是人人都能有机会的,“STEAM”看着也虚头巴脑的,少儿编程对于孩子的发展,核心作用是什么?我以我经济学和社会学本底专业,在大社科类职业晃荡了十几年的经历告诉你——撇开那些看着有点虚头巴脑的艺术方面提升(当然学艺术的肯定看不上我这样的“市侩”,儿童教育学家也会狠狠地批评我这些才真正会提升孩子们的兴趣),思维和算法才是少儿编程中的真正精髓。学编程最大的好处是对人的思维完整性和逻辑性进行训练的过程,而在这个过程中我们可以培养一种新的看待问题和处理问题的方式,培养创新性设想,提高系统思维、层次思维和发散思维——在我以后的文章中,我会逐渐分享体现这些思维的教学案例。 
  
  2家长为孩子选择少儿编程课程
  
  要给孩子弄明白到底学什么
  
  在上文中,我说过少儿编程培训市场还处在初级阶段。现在有的机构会宣传,我什么都有,我有信息学启蒙教育,我有奥赛,我有创客教育,我有机器人,我有航模……多多少少都与编程搭点关系,但实际上,每一个领域都有非常具体、庞大的内容,也有自己倾向的内容。所以家长是要帮助孩子甄别选择的,你的孩子的个性和长处是适合学习哪一方面的,是先笼统学呢,还是就偏向某一方面学。
  
  (这是电子学会信息技术等级考试的入口,可以看到青少年信息技术包括了:机器人技术、电子信息、三维创意设计、电子信息和三大软件编程——Scratch、C语言和Python。从进度状态下面可以看到那个小人和小脚印,显示已经过了几级了,我家迪迪宝已经过了scratch一级了,我很自豪——老母亲就是这样,嘴上天天骂孩子,其实孩子一有点小成绩就很高兴的)
  
  所以,仅仅是少儿编程的软件编程领域就有——Scratch(图形化编程)、Python和C语言(或C++),这里面又同样包含着巨大的信息量。我说说我比较熟悉的Scratch领域,Scratch(图形化编程)又被称作是软件编程的预备级。多大孩子可以学呢?比较多的是说8-16岁。先说说年龄大的这一端,有些程序员家庭或是比较性急的家长会说,Scratch是小孩子学的,直接学C呀,那么懂行的家长就会啐你一脸了——学Scratch才能调动兴趣,打好算法基础!!多小孩子能学呢?欧美一些国家,幼儿园就在推着学Scratch了(原来我也觉得应该过了小学一年级上学期,会了拼音——直接影响打字,思维能力发育到一定水平学会比较合适。不过,最近我又在看两本新入手的书,发现被打脸了,幼儿园孩子有适合幼儿园孩子的启蒙内容和主题,想一想也是,不同年龄的学习目标是不同的)。  
  
  所以,我认为,少儿编程培训市场还是需要分化的。幼儿园有幼儿园孩子的教法,小学一二年级有小学一二年级的教法,三四年级又是另外一档,五六年级得本着衔接初中信息技术学习做准备了。所以,家长给孩子选择培训机构,应该要重视学习内容,明白自己这一年龄和学力的孩子要学什么。
  
  接下来,我再讲讲Scratch教学领域的问题。我们scratch培训领域的一些老师感慨,scratch这个领域真是百花齐放啊,有的偏重语法,有的偏重兴趣,有点偏重游戏,有的偏重数学,有的偏重炫技,有的偏重创新(我非常佩服这位老师,总结得太到位了)作为个人玩没问题,但是作为学校、机构应该有自己的课程理念和体系,尤其是贯穿STEAM教育理念。同时,一些编程培训机构还有过度游戏化的倾向,我毫不客气地说,他们就是为了吸引孩子报班!游戏可以作为编程的手段,但不是编程的目的!用编程包装的游戏,本质依然是游戏。
  
  大型编程机构还有一个问题是无法做到个性化。因为制作一套专属于自己机构自主知识产权、风格一致的产品成本太高了,只有大撒网、覆盖越多的人群越好,所以1年级的孩子学这一套,六年级的孩子也学这套,一年级的孩子说太难了,六年级的孩子说太简单、更新太慢了。当然,机构也有机构的好处,比如可以作为普及学习--上大课(嗯,也还是需要自觉的孩子,据我观察1-3年级孩子自觉程度几乎是别想的),以及参加机构组织的有含金量的竞赛。而真要在比赛中脱颖而出,还是要开小灶的——我天真地带着迪迪参加了几次比赛,终于发现前几名得奖的孩子要么是已经超前自学很多了,要么是已经在其他机构也学习过、有老师专门指导。我还记得两年前某爆文,一个暑假给孩子报7个奥数班的事,为的就是不让孩子有漏网的题。尽管奥数做得相当成熟,但各个机构仍然会有各自的精华招牌。以后,编程领域同样会有!
  
  所以,我们这些被大机构网络化轰炸的线下老师们,我们是有空间的!我们不用万年一套教材用到底,根据每个年龄阶段的孩子特点和知识结构随时可以因材施教(我创办这个编程课堂就是因为没有适合迪迪长期学习的编程课程)!!而家长朋友们,擦亮你们的眼睛,如果要选择机构,我建议你们问他们要一份教学计划和大纲看看!!
  
  后面还有续。。。

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